среда, 18 апреля 2018 г.

«Системный подход в  работе методиста структурного подразделения»


Основная цель моей методической деятельности – повышение профессиональной компетентности педагогических работников ресурсного центра эколого-биологического направления через обновление и совершенствование методической работы, организацию непрерывного образованияВ задачи работы входит создание оптимальных условий для профессионального роста педагогов, самореализации творческих замыслов; организация учебного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта; содействие   творческой активности педагогов.
Систематически проводится диагностика профессиональных затруднений и информационно-методических потребностей педагогов. По результатам создается банк профессиональных потребностей, в системе планируется повышение профессионального уровня педагогов по актуальным направлениям, с учетом стажа   педагогами   разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты.
 Каждый второй четверг месяца (за исключением сентября и мая) на совещании ресурсного центра педагоги выступают  с творческими отчетами или с темами самообразованию в соответствии с планом РЦ. Им всегда есть чем поделиться, хотя порой кажется, что нет, не затронутых тем. Как-то находят – то придумают новые инструктивные карточки, то делятся  новыми презентациями,  предлагают новые игры и тому подобное.     
Абсолютно все наши педагоги участвуют в работе творческих групп, некоторые даже в двух. Причем они прекрасно отдают себе отчет - для чего это делают. Это и баллы, и материал для аттестации и возможность заинтересовать детей и удержать детей.  
Ежегодно наши педагоги ведут занятия в школе раннего развития. Причем это и экология, и лепка, и математика и английский язык.  В летний период работают в лагере труда и отдыха с дневным пребыванием детей и подростков «Панама». Договариваются, разрывают отпуск, если это нужно, работают с трудоустроенными детьми, в зимнем саду,  потому что это тоже своего рода  система  работы.
         Организована работа по обобщению и распространению опыта педагогов им своевременно оказывается помощь. Все 100%  педагогов принимают участие в научно-практических конференциях, интернет-конкурсах, причем делают это достаточно активно. Сведения о прохождении всех мероприятий, где можно принять участие они узнают каждый четверг, кроме того, как и вашим педагогам все это им скидывается на электронную почту. Педагогами ресурсного центра  подготовлено и опубликовано более 100 работ, 8 статей изданы в методических и научных журналах Всероссийского уровня, в частности в журнале «Дополнительное образование и воспитание». Педагоги  ежегодно представляют свой опыт на городских семинарах-практикумах для воспитателей, педагогов дополнительного образования, учителей образовательных организаций города, педагогических советах, августовских совещаниях, в интернет сообществе, педагогической конференции. Заметен рост числа педагогов, представляющих свой опыт: 2013-2014 учебный год 73%; 2014-2015   79%; 2015-2016 - 84%. В этом году 92% педагогов представили свой опыт на конференциях, конкурсах, большинство в Интернете. У 8 педагогов РЦ есть свои блоги или странички в интернете. Ежегодно до 30% педагогов ресурсного центра проходят КПК и обучение на семинарах. В ресурсном центре сформирована устойчивая мотивация педагогов к саморазвитию и самообразованию.   Наблюдается увеличение роста педагогов с квалификационными категориями.   
     В ресурсном центре сформированы индивидуальные  папки педагогов (портфолио, где  у них хранятся данные о прохождении аттестации, курсах повышения квалификации, награды педагогов и детей, план и анализ самообразования и др.) Во второй папке – собраны результаты  тестирования, диагностик, УДД, аттестации обучающихся. Третья – по работе с родителями в ней хранятся планы, анализы,  тезисы выступления на родительских собраниях, всеобучи для родителей. И, наконец, четвертая содержит материалы по воспитательной работе с обучающимися  - годовые и помесячные планы и анализы, сценарии мероприятий. Это облегчало жизнь педагогам – понадобились какие-то данные, нашли свою папку, уточнили для себя необходимую информацию.  
Ежегодно в нашем ресурсном центре   работает 11 - 14 педагогов. Если проводится конкурс педагогического мастерства и у нас есть кандидатура, подходящая по возрасту, то педагог обязательно примет участие в нем. Даже если у него нет полной уверенности или желания, он пойдет на это, потому что знает, что не останется наедине с собой. Ему будет обеспечен крепкий тыл, и любая помощь от руководителя, методиста, педагогов ресурсного центра. Именно поэтому 50% наших педагогов принимали участие в конкурсах профессионального мастерства и достаточно успешно.  На институциональном уровне первые места  в разных номинациях - «Педагогический дебют»  у педагогов    Шитиковой Е.И., Улоковой Л.В.,  Шамшик Т.А., Крупа И.Н.   Дреминой. С.В.  На городском уровне 2 места  у Улоковой Л.В., Шамшик Т.А., Крупа И.Н., 1 место у Дреминой С.В.  В этом году  за участие в конкурсе профессионального мастерства среди педагогов образовательных организаций по созданию цифровых образовательных ресурсов «А я делаю так» сертификат участников получили  Дремина С.В., Камшу Н.Г., Улокова Л.В.).
Нет ни одного педагога, который не попробовал себя в роли члена жюри. Первоначально   роли членов жюри на институциональном уровне, в частности научно-практической конференции «Творческий потенциал России»,  затем в городском слете научных обществ учащихся, межрегиональной научно-практической конференции «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой» и др.  
Давно, ровно столько, сколько существует  ресурсный центр,  мы проводим городские игры и конкурсы в рамках «Экологического марафона». Независимо от того, ведет педагог станцию или водит по ним детей» он добросовестно будет выполнять предназначенную ему роль. Все выйдут на субботник, примут участие в озеленении территории, обеспечат присутствие детей на природоохранных акциях и других мероприятиях, потому, что это система работы. Может быть,  это не всегда методическая работа, но все это в целом и есть система работы с педагогами, а система должна быть во всем, иначе её не будет и в профессиональной деятельности.
Так в чем же заключается - Системный подход в  работе методиста структурного подразделения?  
Организация деятельности методической службы должна быть гибкой, учитывать на основе данных проблемно-ориентированного анализа конкретную ситуацию в учреждении, позитивно мыслить,  обеспечивать возможность каждому педагогу повысить свой профессиональный уровень, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход (кого-то похвалить, кого-то ободрить, кому-то подсказать, кому-то помочь). Это значит вовремя прийти на помощь педагогу,  методически грамотно устранить затруднения, предоставить обоснованные ответы на возникающие вопросы, связанные с организацией и осуществлением педагогической, методической, воспитательной, образовательной деятельности. Помочь молодому педагогу войти в коллектив. Наладить процесс,  направленный на создание разнообразных видов методической продукции, на оказание методической помощи различным категориям педагогических работников, на выявление, изучение, обобщение, формирование и распространение положительного педагогического опыта. И все это должно делаться не от случая к случаю, а в системе.    Залог успеха – работа в команде!


   

понедельник, 19 декабря 2016 г.

Организация исследовательской деятельности обучающихся.

Деятельностный подход является одним из важнейших принципов обучения и воспитания обучающихся. На современном этапе развития общества он не только не утратил своей роли в обучении и воспитании обучающихся, но приобретает все большее значение,    формирует познавательные, практические и творческие умения, развивает логическое мышление, наблюдательность и самостоятельность, учит проявлять активность в решении поставленных проблем. Переход на новые образовательные стандарты, ужесточение требований,  предъявляемых  к аттестации требует от педагога постоянного профессионального роста, умения использовать нетрадиционные технологии обучения детей, одной из которых и является исследовательская и проектная деятельность.   Это  одна из активных форм обучения, способствующая развитию информационной компетентности и мотивационной сферы обучающихся, возможность не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями самостоятельно для решения новых познавательных и практических задач.  
Исследовательская деятельность это процесс  двустороннего взаимодействия педагога и ученика. Педагог  организует, планирует и создаёт условия для обучающегося. Ученик, следуя намеченному плану, получает результаты. Успех исследовательской работы будет зависеть от её организации, правильности постановки цели и задач, учётов, наблюдений, обработки полученных данных.
Основная роль в организации исследовательской работы школьников принадлежит  учителям, руководителям научных объединений. От их подготовки, специальных знаний в этой области, методики опытного дела, умения заинтересовать учащихся зависит воспитательный и практический эффект этой работы.
Проведение любого исследования состоит из ряда этапов:
·          поиск проблемы, выбор темы, постановка цели и задач;
·          изучение состояния вопроса, знакомство с объектом исследования и изучаемой проблемой, выбор и освоение методики сбора материала;
·          сбор материала,   проведение наблюдений, учётов или опытов;
·          обработка материала, получение результатов и их анализ;

·          написание отчёта о проделанной работе.

четверг, 17 сентября 2015 г.

Распространение передового педагогического опыта педагогами ресурсного центра эколого-биологического направления

    С целью обобщения, и распространения опыта работы педагогов ресурсного центра эколого-биологического направления в системе непрерывного экологического образования ежегодно проходят семинары-практикумы, в которых принимают участие заместители директоров по воспитательной работе, методисты, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, учителя биологии и начальных классов общеобразовательных учреждений города Нижневартовска, воспитатели детских дошкольных учреждений. На семинарах педагоги делятся опытом в области организации проектной и исследовательской деятельности, подготовке к городским экологическим играм-конкурсам. Проводят мастер-классы по вовлечению школьников в природоохранную деятельность, организации работы по краеведению, использованию различных форм деятельности на занятиях по экологии. В них принимают участие до 70 человек. 

Выступление на секции естественно - научной направленности на августовском педагогическом совещании. методист эколого-биологического отдела МОУДОД «Центр детского творчества» Емельянова Т.В. «Внеурочная деятельность по экологическому воспитанию учащихся»

   В целях создания системы непрерывного экологического образования и воспитания учащихся и молодёжи автономного округа, формирования ответственного отношения к окружающей среде и здоровью на основе правовых и нравственных норм, принятых в нашем обществе работа в данном направлении должна вестись планомерно и целенаправленно.
    В городе Нижневартовске нет аналогов уникальной системы по непрерывному экологическому образованию детей, сложившейся в Центре детского творчества. Это продиктовано рядом преимуществ относительно школьного образования:

среда, 16 сентября 2015 г.

Городское научное объединение учащихся «Росток»

    Как возникла идея создания научного объединения учащихся «Росток?». Да, достаточно банально. Педагогов всегда окружают дети. Разные… Веселые, задумчивые, озорные, подвижные, обидчивые, настырные с энергией требующей выхода. А направить эту энергию нужно в правильное русло. А экология – это важно, актуально. И ведь, кажется, не танцуем здесь, не поем, а часть детей приходят к нам в 4-5 классе, а уходят с окончанием школы, после 11 класса. Значит им здесь комфортно, интересно, значит, они востребованы, Так и заняло объединение свою нишу в Центре детского творчества, в городе. Появились у нас надежные и верные друзья в лице специалистов Управления по природопользованию и экологии администрации города; преподавателей НВГУ, специалистов отдела экологического просвещения и туризма ПП «Сибирские Увалы»; Природнадзора Югры; «Центра развития образования».

Не ленись за плужком – будешь с пирожком!

    Наверно, нет подростка в нашем городе, которому родители не дают карманных денег на мелкие расходы. Но насколько приятнее, не лениться и заработать их самому. А главное - распорядиться потом своим заработком. Можно отдать деньги родителям, если в этом есть необходимость. А можно и самим потратить. Причем потратить с умом. Ведь заработал ты их сам и поэтому они более ценны и весомы. И потратить их на что-то совсем ненужное вряд ли захочется.

     В центре детского творчества за последние три года с января 2012 по июль 2014 года было трудоустроено 400 несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет, которые трудятся здесь в свободное от учебы время. Только до конца 2014 года запланировано трудоустройство 70 подростков. Об этом рассказала методист пресс-службы центра детского творчества Татьяна Емельянова. 
По ее словам, ребята, трудоустроенные подсобными рабочими, ухаживают за растениями и животными в лесопитомнике и дендрарии, живом уголке, зимнем саду, на учебно-опытном участке. Подшивают документы в бухгалтерии и отделе кадров. Подростки, оформленные помощниками вожатых, работают в лагерях труда и отдыха с дневным пребыванием детей «Панама», «Смайл», «Городская школа лидеров», детской организации «Ориентир», клубах по месту жительства. 
    - Воспитатели им нарадоваться не могут, а ребятишки их просто обожают. Это творческие и увлеченные личности, готовые работать и сверх рабочего времени, жаль, что не положено, - рассказывает Татьяна Емельянова. 90% трудоустроенных – ребята, которые занимаются в кружках и клубах центра детского творчества. Есть среди них и дети сотрудников. Остальные узнают о возможности трудоустроиться в центре от своих друзей и знакомых. Часть подростков работают здесь из года в год. Помимо заработка они приобретают тут новых друзей, наставников, расширяют свои познания о направлениях деятельности учреждения, приходят заниматься в новые кружки и секции. В августе в центре работали 11 подростков. Неизвестно, какую профессию себе выберут ребята, став взрослыми, одно можно сказать с уверенностью - не могут вырасти из ребят, привыкших трудиться с подросткового возраста, плохие люди.

вторник, 15 сентября 2015 г.

Осенний листопад наград

    Ребята городского научного объединения учащихся «Росток» ресурсного центра эколого-биологического направления Центра детского творчества занимаются исследованиями окружающей среды, потому что им нравится это направление, они считают его перспективным, их волнует экологическая обстановка в городе. Им интересно все. Какая вода в озерах, чистым ли мы дышим воздухом, насколько озеленена территория города, какие сорта овощных культур лучше выращивать на приусадебных участках и многое другое. Привлекают их и работы социального характера, требующие разработки анкет и опроса жителей города, особенно если это касается проблем молодежи, табакокурения, алкоголизма, отношения к брошенным животным, и тому подобное. Представляя свои исследовательские работы на конкурсах и научно-практических конференциях разного уровня, воспитанники ГНОУ «Росток» часто становятся победителями и призерами.